1. 如何推行“六环节”教学 打造高效课堂
上高四中 所谓“高效课堂”，就是教师在有效的时间和空间里，采取恰当的方式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学全过程，使学生获取有效的知识与能力，获得更丰富的经验和情感体验。就打造高效课堂谈谈我们的做法。一、转变观念是前提 实施目标教学，推行“高效课堂六环节”教学模式，在上高四中各学科中先行一步，在师生中有了一定的基础。部分教师有主动参加课改的愿望，不可否认，也一部分教师参与课堂改革意识不强。特别是学校整合后，在所有学科，所有年级全面推行目标教学法，一改多年形成的教学模式，观念一时难以转变。先行的一部分教师也是自己摸索，没有成熟经验，并且缺乏理论的支撑和教学模式具体操作的引领。再者，任何一项教学改革，都是以增加老师的工作量为代价，来减轻学生负担，促进教学质量提高，人的惰性无形中也阻碍了课改的进行。鉴于此，我们首先从转变领导班子观念入手来转变教师观念，不让领导成为由课堂改革的推动者变为阻碍者，然后由班子带头，带动大家推进课堂改革。我们先后召开要了教研组长、学科带头人、全体任课教师、学生和部分学生家长代表会，让老师重新学习新课程标准，把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。要求对照标准反思自己的教学行为；同时我们学习了李炳婷《高效课堂》理论，使大家相信学生有能力、有潜力自己学会知识；通过讨论，使老师明白了，并非教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会越高。相反，这样做会养成许多学生不愿动手动脑的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，从而导致了低效率甚至是没有效率。引导教师逐步实现由“演讲者”为“编剧”和“导演”角色转换，由教师抱着学生走，变为教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走，促进学生主动、积极地学习知识和思考问题，从而达到由官教兵，到兵教兵、兵练兵；到兵带兵、兵管兵；再到兵促兵、兵强兵，真正实现“教学相长”。二、夯实理论作引领 围绕“课堂六环节”课改思路，先后给全校教师印发了的《先学后教，目标教学课堂教学模式》，《杜郎口教学模式》、《什么是高效课堂》，《如何打造高效课堂》，《非智力因素在教学中的作用》，《教学革命》等课改理论材料。积极组织全校教师认真学习这些新课改的理论知识，特别对于“六环节”课堂教学模式的一般操作流程，更是加大宣传力度，要求每位老师必须烂熟于心，使新课改的教学理念深深地扎根于每位老师的心中。为了促进教师自觉学习和运用课改理论，我们把“高效课堂六环节”等下发学习材料，设计成一个个小问题，在每周日的教师例会上，采取随机抽签的方式让教师上台给大家作讲演，收到了非常好的效果。同时，领导成员上示范课，从上好每一节课做起，对于教师汇报课常抓不懈，全校除体音美组外，九个学科组每周必须有两人向全组教师上一节汇报课，教导处每天早上7点随机抽签确定授课人，课后由授课人说课，学科组成员评课，人人发言，授课人做课后反思，修正学案。因为有了每天的汇报课制度，使每位教师都能精心备好每一节课，时刻准备上好每一节汇报课，为提高了课堂效率奠定了基础。学校领导利用每周例会，对上一周课堂教学中存在的共性问题进行总结，引导教师在以后的教学逐步避免这些问题的再出现。为了提升教师素养，我们加强校本培训和研究，每周定时集体备课，编制学案，提前印发给学生预习，课前检查学案学习情况，然后调整课堂设计。我们还加入网上学习系统，与全国名校实现了优质资源共享，促进了教师专业成长。三、过程做实作保证1、要有充分的课前准备。优化课堂结构，做好课堂设计和教学目标的预设，是构建高效课堂的根本保障。一堂课的总体教学构想，教学流程，教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间如何分配，如何指导学生顺利完成一节课的目标等等，需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫，做到心中有数2、创造学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”创设学生主动学、想着学的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。一个人的思维只有处于活跃状态，才能积极地探索知识，把获得的知识转化为能力，激发学生的思维要有：（1）提出明确的学习目标。明确的学习目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种有效方法。教学目标的定位要难易适中，依据因材施教原则，要兼顾好、中、差三个层次，使不同层次的学生各有所得，实现三维目标的统一。（2）创设有趣的问题情境。思维永远是由问题开始的，好的开头是成功的一半。新课的导入很关键，根据教学内容，创设恰当的、有层次性和挑战性的问题，可以激发学生强烈的探索欲望和求知欲，从而牵引学生的思维处于活跃状态。让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。（3）挖掘学生非智力因素。科学研究表明，一个人成功，智力因素只占10%，非智力因素占据90%。情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等非智力因素是一个人智力发展的内在因素，对学生学习、成长有很大影响。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，做事缺乏信心，贪图安逸，势必影响其智力的发展。我们要求教师与学生交朋友，结对子，从关心学生生活入手，拉近师生感情，使学生亲其师，信其道，喜欢该学科。其次，给学生以表现的空间和舞台，表现是解决学习内驱力的最好手段，由学生的表现欲望刺激学生的内部需求，从而使学生产生自觉学习的愿望和内部动力，继而产生对学科的兴趣，达到主动学习的目的。此外，学生的课堂表现还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师调整课堂策略的依据，也是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的手段。从某种意义上讲，高效课堂也可以说是一种“表现文化”。同时，我们的学生每天举手宣誓，催人奋进的誓词“铭记师长的教诲，成人，成材，成天下。不忘父母的嘱托，争强，争气，争荣光，……，用信心战胜一切，用汗水铸就梦想。”激励着学生度过每一天。（4）科学有效的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。 陶行知说“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”可见，掌握正确的学习方法，对学生是何等重要。我们引导学生一是养成提前预习的习惯。我们把下周的学案周五放学时发给学生，指导他们课前预习，使学生知道哪些问题自己学会了，哪些问题需要在课堂解决，在听课时有的放矢，会抓重点，突破难点。二是养成良好的课堂学习习惯，听课时注意听讲，重点内容要做标记，课堂上会做笔记，老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题敢于问老师，以及保持良好的书写姿势，养成做作业就像考试那样的认真态度。三是养成课后及时巩固习惯。设置不同层次、不同梯度的练习题，指导学生按时完成当堂训练和作业，力争堂堂清，巩固学得知识，并把知识转换成能力，是提高课堂学习效果重要保证。按照艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律，定时对记忆性内容指导学生复习巩固。对应用性的内容指导学生动手去做，让学生品尝应用所学知识解决实际问题带来的快乐，不能养成眼高手低毛病。其次，在出示课堂教学目标后，怎样引导学生自学，重点是自学指导的设计，根据问题最能激发人的思维的理论，我们要求老师把学习目标分解成若干个小问题，为学生创设提问的问题情境，让学生带着问题去学习，去探究和解决问题，在质疑中发现新的问题，对出现的共性问题由教师点拨，进而引导学生合作交流，共同探究。形成“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”能力，养成勤于思考的习惯，在质疑使中发展学生思维，提高学生的能力，变“学会”为“会学”，为打造高效课堂提供了重要保障。（5）适时恰当的激励措施 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前学案预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，让课堂充满团队合作氛围，增强学生的学习效能感。根据学生的学习习惯，学习基础，学习能力，学习成绩，爱好特长、性格、性别搭配划分学习小组，使其能相互影响，相互帮助，相互学习，相互补充，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”， 兵教兵、兵练兵，共同学习，共同进步。课堂上教师要深入到学生之间，两眼要多向后看，用欣赏眼光关注中学困生，给他们更多表现机会，对于他们的任何一点进步都要给予表扬，使他们品尝成功的快乐，培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。要引导小组中学习好的同学耐心的帮助学困生，防止一问就烦，光顾自己，不管他人的个人主义行为出现。引导小组之间进行竞赛，限定单位时间内解决问题，给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间，班班之间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。 （6）娴熟的课堂驾驭技能。老师高超的授课技艺，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性有效手段。教师风趣幽默的语言，吸引学生的听觉；工整规范的板书，吸引着学生的眼球；逻辑严密，通俗易懂的表述，启迪着学生的智慧，促进三维目标的全面达成。教师具备了过硬的基本功，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。（7）真挚的情感投入。李镇西说“离开了情感，一切教育都无从谈起。如果师生间建立起了感情的良性循环—教师经常想：‘这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？’学生经常想：‘这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？’—那么，我们的教育便出现了成功的曙光！”打造高效课堂既要靠严格制度的约束，更要靠教师真挚情感投入。用心去爱自己所从事的教育事业，用心去爱我们的学生，用真情向学生传授知识。教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。建立互相尊敬，互相理解，互相信任，平等的、友好的、和谐的师生关系，关心、呵护每一个学生，特别是学困生，处处严格要求自己，事事为学生做出表率。让学生把你当真正朋友，信任你、依赖你，愿意与你相处，把听课作为一种艺术享受，在学习中获得真挚情感的体验，课堂咋能不高效？（8）培育扎实的学科素养。高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，使学生学开心，过的愉快。培养学生的学科素养和思维方式是快速实现高效课堂的手段之一。教师授课如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练或模仿上，而不是引导学生挖掘和掌握学科的基本概念、基本结构，内在联系，思想方法等学科素养中核心的东西，就如同把学生置于林海，只见树木，不见森林，学生永远也跳不到山界外，体验不到一览众山小那种感觉，这样的学习显然是低效甚至无效的。高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。 四、精细管理促提升 严格规范的制度，精细化的管理是打造高效课堂软件保证。我们坚持“三精”（精心是态度 , 精细是过程 , 精品是成果）的教学管理理念，从教学的各个环节抓起。我们成立了九个备课组，每周集体备课坚持“五备”( 备大纲或课标、教材、学生、教法、学法 )“三定”( 定时间、内容、中心发言人 )，学案，课件两人一组执笔，按照集体讨论意见拿出初稿，交学科组讨论、补充再修改，由教导处审定签字后方可印刷。为了提高课堂效率，我们要求教师做到“三讲三不讲”（即只讲重难点、易混点和学生知识的盲点；教材浅显易懂的内容不讲，学生能自主学会的知识不讲，能合作解决的问题不讲）。课堂教学中做到“六有”（有学生的主动参与，有明确的目标，有创设的问题情境，有学生的合作交流，有深刻的情感体验，有清晰课堂反馈）。对于教师常态课的管理，学校要求当天值班领导每节一查，检查教师是否有教案，是否使用普通话，是否运用“六环节”教学模式。作业要求针对不同学情，分层布置，适时、适度、适量，力争做到日清、周结，不搞无效的重复训练。“教师跳进题海，学生跳出题海”。常规管理抓“条”“块”，班子成员包组包年级，参与教研工作的全过程；教师包班包学生，参与班级管理，教师量化考核，绩效工资分配都与所有该班任课教师挂钩，优秀年级组评比与本组所有成员教师量化考核捆绑，形成患难与共的阶级兄弟。学生管理从纪律入手整顿校风，从课堂入手整顿学风，从行为教育入手抓养成，从学习态度入手抓学习习惯和学习方法培养。常规检查抓备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等各环节，坚持定期和随时抽查相结合，数量检查和质量检查相结合，从检查中明得失，改进措施，及时总结表扬，并与奖惩挂钩。开展随机抽查教师上汇报课和相互推门听课和领导走课，并及时与老师交流、沟通反馈。培优补差抓“三补五多”（补态度、补方法、补知识；课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导）。对师生评价抓分层（分层评价学生，老师评价学生，学生评价老师，家长评价老师，班子评价教师，教师评价班子）。 通过这些检查措施，大大促使教师更新思想观念，不断改进自己的教学方法，努力上好每一节课，积极打造高效课堂。五、存在的问题 1、个别教师生搬硬套“六环节”教学模式，不考虑课型，不考虑内容，严格按照电脑设计的程序执行，造成低效或无效。六环节教模式中没有明确地说出来“导入新课、创设教学情境这些环节”，很多人上课也就忽视了这些传统教学中很经典的做法。 2、老师的指导不到位，学生自主学习的能力不强，导致课程进度慢，要赶进度，压缩了学生自学、交流的时间，长此以往，又回到老路上。 3、个别人认为课堂教学容量大就是高效，大量的练习，导致学生疲于应付，消化不良，失去学习的兴趣。六、建议 统考试题应分层次，给不同的学生以选择的机会
2. 班组安全管理工作中的三讲一落实指的是什么
“三讲一落实”，即：“讲任务、讲风险、讲措施，抓落实”，是指班组在组织生产工作过程中，在讲工作任务的同时，要讲作业过程的安全风险，讲安全风险的控制措施，抓好安全风险控制措施的落实。
讲任务，要明确、具体；讲作业安全风险，要全面、细致，严格按照安全工作规程，现场规程及重点反事故措施，明确重点风险；讲现场作业安全风险措施，要有针对性，可操作性，并明确如何落实，由谁负责；抓落实，要实招，实效，做好作业现场检查，确认，确保每个环节留下管理痕迹，有据可查。
3. 四讲三查是什么
1、三讲：讲清当天的施工工艺技术交底内容、讲清现场存在的安全风险、讲清有针对性的安全交底内容；2、四查：检查安全交底签字、安全设备配置（安全用品）、现场安全设施和现场作业安全条件情况（车辆、机械和工具）
4. “三讲一树”活动的内容是
简阳举办“三讲一树”演讲比赛，意在贯彻落实中央文明委、全国爱卫会《关于积极开展“三讲一树”活动的通知》，深入开展讲文明、讲卫生、讲科学、树新风活动，大力弘扬和培育民族精神，增强道德观念，营造清洁卫生的生活环境，树立正确的科学态度，形成文明健康的生活方式，以激发全市人民热爱、关心、建设简阳的热情和斗志。
5. 如何提升企业办公效率
企业办公效率低大部分原因是沟通不畅造成的，提升办公效率解决沟通问题是关键，合适的通讯工具是良好沟通的基础，在互联网飞速发展的今天，企业内部不能只采用文字、语音这种相对落后、效率不高的通信方式。
可以尝试通过云视讯技术、文字、语音相结合的方式解决沟通问题，云视讯是一套采用云计算技术实现多方视频会议及视频业务应用的完整解决方案，可以从内部沟通、客户服务、人力管理等3个维度提升企业运营效率。
提升内部沟通效率
基于电子邮件、即时通讯工具等的文字通信和基于话机的语音通信是企业内部最常用的两种沟通方式，但受时效性较差、互动性不够、无法大规模开展的影响，满足不了企业高效沟通的需求。面对面视频通信相对以上2种沟通方式更高效，企业通过云视频会议系统能够实现异地办公、远程开会、远程沟通。
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提升人力管理效率
人才是企业发展的基础，能否招到合适的人并把他培养好对企业的可持续发展非常重要。分布式办公给流程繁琐的招聘环节带来了更大的困难。而远程招聘的应用极大缩短了人才引入周期，受试者、HR、主管领导等通过网络就能进行“面对面”面试。
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提升客户服务效率
客户就是上帝，及时、有效、生动的和客户沟通并解答客户疑惑是业务人员能否顺利签单的重要影响因素。以往业务员仅有电话或当面拜访两种为客户提供服务的方式，前者互动性不够、后者实效性太差，都不是完美的解决方案。
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6. 三讲一创
主 题： 区民营工委开展“三讲一创”主题实践活动改进机关作风 来信时间： 2005-06-09 17:49:59 内 容： 在先进性教育活动中，区民营工委认真对待查摆出来的突出问题，积极抓好整改，进一步改进机关作风，深入开展“讲服务效率、讲服务质量、讲服务态度，创服务品牌”的“三讲一创”主题实践活动，做到服务效率高、服务质量优、服务态度好，不断提高服务水平。一是讲服务效率，正式启用《重要工作完成情况追踪反馈表》，对重要工作的完成情况进行监督，确保工作定时定量完成；尽快启动“一站式服务”，促进工作效率的提高。二是讲服务质量，以区委区政府满意、服务的对象企业满意、社会满意“三个满意”作为衡量服务质量高低的标准，开展企业群众满意度调查，举办“企业文化周”，将《辖区企业服务指南》发放到广大企业，为企业提供高水准的服务。三是讲服务态度，推广微笑服务和文明服务，规范工作着装，使用文明用语，对服务对象和办事群众做到起立、倒茶、送客“三步曲”，服务耐心，细致、周到。四是创服务品牌，重点完善党建工作量化目标管理体系、做好企业融资担保服务、建设经济推动型商会，在党建、企业服务、商会事务业务中积极培育政府认同、企业满意的三大服务品牌。同时，通过开展“企业服务之星”、“企业服务先进部室”等评选活动，对活动情况进行督促检查，树立先进典型，营造争先创优的良好工作氛围，确保先进性教育活动取得深入持久的成效。 （根据区民营工委提供材料整理） 提出的“三讲一创”活动受到高度重视 都江堰市统计局领导班子按照今年统计工作的新特点及时召开局务会和党总支会，专题研究了2006年统计工作，为找准合理构建都江堰市经济结构的科学依据，进一步搞好商贸、旅游、交通、工业、固定资产投资、房地产等专业统计的抽样调查，提出了在全局开展讲学习、讲奉献、讲业绩，开创统计工作新局面为内容的“三讲一创”活动，该项贯穿于2006年全年各专业统计工作，要求统计局的每位干部职工，结合自己的专业岗位要求，热心统计事业，在专业统计工作中多作贡献、多出成绩，体现自身专业的工作价值。在2月16日的全局“三讲一创”活动动员大会上，受到了应邀参加会议的市委组织部副部长马学锋、市直机关工委副书记周光、市人事局副局长李桦的一致好评。认为市统计局开展“三讲一创”活动是在新年伊始，在全市各部门率先围绕市委、市政府提出的中心工作，提出为保证实现全年各项目标工作，在取得去年工作目标一等奖的条件下，不断开拓进取，及早谋划新一年的统计工作新局面，围绕中心服务大局，落实创建“四好”班子、构建保持共产党员先进性教育长效机制，采取与统计部门工作密切结合的办法，抓住统计工作的重点和难点，以求实现统计工作的新局面。他们认为该项活动“起点高、创意好、运动快、示范好。”
7. 什么是三讲一落实
简而言之，即讲任务、讲风险、讲措施、抓落实。“三讲一落实”是提高班组安全管理的一项活动其具体内容是：班组在组织生产工作过程中，按照“三讲一落实”的流程执行，即讲工作任务，讲作业过程的安全风险，讲安全风险的控制措施，做好安全风险控制措施的落实。该项活动由大唐集团高井热电厂发起，后在大唐集团公司内部广泛推广执行。
8. 什么是三讲一说
三讲一评：党支部讲创建，党小组讲争先，党员讲奉献，群众代表评议1、关于全区农村开展“三讲一评”活动的方案为了深入贯彻落实党的十五大精神，进一步深化农村“三创”活动，全面、深入、扎实、持久地推进农村基层党组织建设，根据市委的总体部署和要求，结合当前我区农村创建工作实际，区委决定从今年下半年开始，在全区农村开展以“党支部讲创建，党小组讲争先，党员讲奉献，群众代表评议”为内容的“三讲一评”活动，具体方案如下：一、指导思想以党的十五大精神和邓小平理论为指导，以推动创建目标的实现，全面提高农村基层组织建设水平为着力点，以全面提高广大党员干部群众的自身素质为目标，本着突出重点，注重实效，整体推进，全面提高的工作思路，紧紧围绕农村改革、发展和社会进步的大局，通过“三讲一评”活动，充分调动村党支部和广大党员的参创意识，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，推动农村各项工作全面进步。二、工作目标“三讲一评”活动是强化“三创”措施，加大“三创”力度，保证“三创”成果，推进农村基层组织建设工作上档次、上水平的有效载体。通过运用这一载体，在“三创”中要达到以下目标：一是激发创建活力。通过开展“三讲一评”，真正把创建的触角延伸到最基层，作用在党的细胞上，做到横向到边，纵向到底，防止和克服上动下不动，上热下凉的断档现象，切实把党支部、党小组和广大党员的参创积极性调动起来，形成人人想创建、个个为创建做贡献的良好势头。二是增强党组织的凝聚力和战斗力。“三讲一评”活动中，党支部、党小组和党员要通过实际行动取信于民，为群众办实事、做好事，在群众中树立起良好形象，充分发挥党支部的战斗堡垒作用、党小组的前沿哨所作用和党员的先锋模范作用，使党组织的凝聚力和战斗力明显增强，党群关系、干群关系明显改善。三是促进党内民主政治建设。通过开展“三讲一评”活动，要强化广大党员、群众参政议政的意识，支部的决策和要办的事项都要同党员群众商议，认真听取意见。支部与党员群众要经常沟通，形成一个支部敢坦言、党员群众敢直言的良好氛围。三、工作内容“三讲一评”活动要围绕农村创建工作目标来开展，通过行之有效的讲评活动进一步深化农村“三创”工作。活动中党支部、党小组和党员的具体工作内容如下：党支部：是否有一个能够认真贯彻党的路线方针政策，公正廉洁，年富力强，团结带领群众致富奔小康的好的领导班子；是否有一支党员能够充分发挥先锋模范作用，干部能够发挥示范带头作用的好队伍；是否有一条符合本地实际，充分发挥当地优势，加快农民脱贫致富奔小康的好的发展路子；是否有一个把集体统一经营的优越性和农户承包经营的积极性有效结合起来，增强经济发展的活力，引导和帮助农民走共同富裕道路，适应当前市场经济需要的好经营体制；是否有一套体现民主管理原则，保证工作有效运转，规范村里各项工作，群众满意的管理制度。党小组：是否能够较好的做群众的思想政治工作，普及科学文化知识，提高农民素质，教育农民自觉抵制和摆脱封建迷信等愚昧落后观念，用爱国主义、集体主义、社会主义思想和健康、文明、进步的风尚占领农村阵地；是否能够较好的为当地群众致富提供服务；是否带领群众搞农业产业化发展、走共同致富之路；是否能够较好的发挥党员的先锋模范作用，做到一名党员一面旗，急难险重任务冲在前；是否能够带头倡导社会主义文明新风。党员：是否能够模范遵守国家方针政策、法律法规，踊跃争创星级文明户；是否能够积极响应中央号召，带头致富；是否能够积极响应国家扶贫政策，带领群众共同致富；是否能够积极参加组织生活；是否能够积极配合村班子做好工作，献计献策，厉行一个党员的责任。四、具体要求为了确保“三讲一评”活动取得实效，在具体工作中要把握好以下几点：1、讲评要讲求实效性。讲评前，要对工作进行认真总结，明确讲评重点，讲评时要本着实事求是的原则，有一说一，有二说二，说实话，办实事，不能讲假、大、空话。讲评后，要把评议结果进行梳理分类，及时拿出整改措施，并把整改情况向群众反馈。为保证讲评的效果，各乡镇党委要加强对村组干部和党员的思想教育，使之增强宗旨观念和责任意识，自觉服从党组织工作安排，正确对待群众意见。2、评议要讲求民主。每次讲评会都要有新内容、新面孔。参加评议的群众代表范围要大，层次要全，不能仅局限于几个支委成员和部分骨干。要通过“三讲一评”活动，使党组织能听到大多数群众的意见和呼声。各乡镇党委平时要注意加强对村民的教育引导，使他们增强民主参与意识，学会正确运用手中权力，使评议真正收到实质性效果。3、讲评要经常化。各乡镇要形成具体制度，讲评活动每季度至少要开展一次。每个村的“三讲一评”会，乡镇党委都要有专人参加，并进行现场指导，发现问题及时解决。同时，区委将把“三讲一评”活动开展情况作为年终考核各乡镇是否完成创建工作任务的一项重要指标，列入党建目标责任体系。4 、强化组织领导。各乡镇“三创”工作领导小组要切实加强对“三讲一评”活动的组织领导，搞好学习动员，完善措施制度，强化督导检查。乡镇党委书记要履行第一责任人和直接责任人的职责，带头真抓实干，带领班长成员分工协作，各负其责，真正把“三讲一评”活动作为农村创建中的一项重要工作抓实、抓好、抓出成效。中共长春市朝阳区委组织部一九九九年七月2、 “三讲”的主要内容是指：“讲学习”，主要是学理论，学知识，学科技。具体是学习邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论，学习社会主义市场经济理论，学习社会主义市场经济的知识、现代科技知识、法律知识、历史知识等，以充实自己，开阔眼界，提高领导水平。“讲政治”，包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力 、政治敏锐性。要学会从政治上观察问题、分析问题和处理问题，确保改革开放和社会主义现代化建设健康、顺利发展。“讲正气”，就是要继承和发扬我们党在长期革命和建设事业中形成的好传统、好作风。坚持真理，坚持原则，坚持同一切歪风邪气和各种腐败现象作斗争，保证我们党永不变色，国家长治久安，兴旺发达。
9. 班组安全管理工作中的三讲一落实指的是
“三讲一落实”是指班组在组织生产工作过程中，在讲工作任务的同时，要讲作业过程的安全风险，讲安全风险的控制措施，抓好安全风险控制措施的落实。即：“讲任务、讲风险、讲措施，抓落实”。 讲任务，要明确、具体； 讲作业安全风险，要全面、细致，严格按照安全工作规程，现场规程及重点反事故措施，明确重点风险； 讲现场作业安全风险措施，要有针对性，可操作性，并明确如何落实，由谁负责； 抓落实，要实招，实效，做好作业现场检查，确认，确保每个环节留下管理痕迹，有据可查。
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